开头：用细节唤醒共鸣，用悬念勾起好奇
开头这第一段，就像给文章穿上的”门面”，要是没点新意，阅卷老师翻两页就翻累了。我当年教学生写作文时，最常说的是”细节是魔鬼”——不是让你堆砌华丽辞藻，而是用最真实的瞬间戳中人心。比如有次考试，有个学生开头写”我推开老屋木门时，门轴发出’吱呀’声，那声音突然让我想起爷爷的咳嗽”，就这么一个生活化场景，直接把读者拽进故事里。记住，开头别急着说教，先让读者”看见”你描绘的世界。
我观察过很多高分作文，开头常用的有两种模式：一种是”场景式”，比如《记承天寺夜游》那种”元丰六年十月十二日夜，欲睡，月色入户，欣然起行”；另一种是”矛盾式”，比如《论语》里”学而不思则罔，思而不学则殆”，这种开头自带冲突感。但别生搬硬套，关键是要找到那个能代表全文核心的”引爆点”。有个学生写《我的母亲》，开头写”每次母亲用缝衣针穿针引线时，她的眼睛都会眯成一条缝”，这个细节直接点出母亲勤劳的特质，比直接说”母亲很勤劳”生动多了。
开头禁忌清单
- 避免”今天天气真好”这种陈词滥调
- 不要用”在这个信息的时代”开头
- 拒绝”XX了我…”这种说教式开场
- 警惕”人生如梦”这种过度引用的诗句
结尾：用升华引发思考，用留白激发想象
结尾是作文的”收尾”，要像好相声的底，让人笑着笑着突然明白什么。阅卷老师每天要看几百篇作文，那些只会用”总之””总之”收尾的学生，文章直接被归为”普通档”。我教过的高分学生，结尾往往有两种特别聪明的处理方式：一种是”首尾呼应式”，比如开头写”月光照在老槐树上”，结尾写”槐树影子爬满我的床前”，形成视觉闭环；另一种是”留白式”，比如《小王子》结尾”星星会为你闪烁”，这种结尾比直接说”我要永远记住你”更有力量。
有个学生在《我的老师》结尾写道：”现在每当我看到粉笔灰落在老师的手上，就会想起教室窗台上那盆她亲手栽的三角梅，花都谢了三次了。”这种结尾既呼应了开头对老师粉笔灰的描写，又用植物生长暗示时间流逝，比简单说”老师了我知识”有深度多了。记住，好的结尾不是画蛇添足，而是让全文的精华在最后”嘭”地一下爆发出来。
结尾加分技巧
- 用比喻升华主题，比如把成长比作登山
- 引用与主题相关的名言，但别用烂了的
- 设置悬念式结尾，比如”直到那天我看见…”
- 用具体场景收尾，比空泛更有说服力
正如鲁迅先生在《故乡》结尾写道：”我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这种结尾既点明主题，又留给读者想象空间，堪称经典。
真实案例：高考满分作文《父亲的布鞋》的结尾
2019年全国卷I满分作文《父亲的布鞋》结尾写道：”我忽然发现，父亲布鞋上的补丁，像极了他布满老茧的手掌——那些被岁月磨出的痕迹，才是最珍贵的勋章。”这个结尾妙在哪里？首先用”布鞋”这一具体意象贯穿全文，其次”勋章”的比喻既升华了主题，又暗含对父亲付出的肯定，最后”最珍贵”三个字直接击中读者情感共鸣。阅卷老师看完会怎么想？”这孩子观察细致，情感真挚，文字有力量。”——这就是高分作文的秘诀。
要写好结尾，可以参考这个结构：先全文核心观点，再用一个生动比喻，最后用一个引人思考的问句或感叹句收尾。比如《我的爷爷》结尾可以写：”爷爷的蒲扇摇散了夏日的炎热，却摇不散我对他的思念——时间最残忍的惩罚，莫过于让所有亲人都变成回忆。”这种结构既了爷爷的形象，又升华了亲情主题，最后用反问引发读者共鸣。
| 类型 |
优点 |
缺点 |
| 场景式开头 |
能立刻建立画面感 |
容易流于表面描写 |
| 矛盾式开头 |
自带戏剧张力 |
需要小心把握平衡 |
| 引用式开头 |
显得有文化底蕴 |
过度引用会显得生硬 |
| 数据式开头 |
有说服力 |
需要真实权威数据 |
结尾同样如此，不同类型有不同优劣。比如首尾呼应式安全但可能普通，而留白式有创意但需要功底。我建议新手先从场景式结尾练起，比如写《雨天的校园》可以结尾：”雨停时，我发现走廊尽头那盆被淋湿的绿萝，叶片上还挂着彩虹”，这种结尾既有画面感，又暗示希望主题。记住，作文就像谈恋爱，开头要吸引人，结尾要让人回味。